Za govorno - jezičke teškoće eksperti krive prekomjernu upotrebu savremenih tehnologija.
Gotovo osam odsto šestogodišnjaka - njih 628, ove godine nije krenulo sa vršnjacima u osnovnu školu, jer za to nijesu bili spremni, kazali su Vijestima iz Ministarstva, prosvjete, nauka i inovacija (MPNI).
Oko osam hiljada đaka upisano je ove godine u prvi razred, a stručnjaci ističu da velik broj djece ima govorno - jezičke smetnje za koje krive prekomjernu upotrebu savremenih tehnologija.
Napominju i da djeca, prije upisa, moraju postići određeni nivo samokontrole i mogućnost kontrolisanja emocionalnog stanja u određenim situacijama.
Procenat djece nespremne za školu još je i veći u Hrvatskoj gdje više od 4.000 šestogodišnjaka, odnosno oko 10 procenata, nije krenulo u prvi razred.
Srbijansko Ministarstvo, pak, nema zbirni podatak kod koliko djece je odložen upis u prvi razred jer se, kako su saopštili, te informacije prikupljaju na lokalnom nivou.
Iz nadležnog resora, na čijem je čelu Anđela Jakšić - Stojanović, saopštili su da su podaci iz Informacionog sistema obrazovanja Crne Gore (MEIS) pokazali da je na početku školske 2023/24. godine broj djece kojoj je odložen upis u prvi razred 628.
Zakon o osnovnom obrazovanju i vaspitanju propisuje da se u školu upisuju djeca koja će u kalendarskoj godini, u kojoj počinju da pohađaju školu, navršiti šest godina, rekli su iz MPNI.
Kako navode, Zakon o osnovnom obrazovanju i vaspitanju predviđa da se djetetu može odložiti početak školovanja za jednu školsku godinu, ako se utvrdi da nije spremno, a na predlog komisije ili roditelja.
Prilikom upisa u prvi razred obavlja se testiranje kroz razgovor sa psihologom ili pedagogom. Roditelj ne može samoinicijativno odlučiti da se dijete ne upiše u školu, već o tome, ukoliko postoji konkretan razlog, mišljenje daje Komisija za upis djece u školu, uz mišljenje pedagoga i psihologa, kazali su iz MPNI.
Iz resora Jakšić – Stojanović Vijestima nijesu odgovorili na pitanje planiraju li ponovo da uvedu upis u prvi razred osnovne škole sa navršenih sedam godina. Nijesu saopštili ni da li su za odlaganje polaska djece u školu krive tehnologije ili pak roditeljski nemar.
Neophodan nivo tolerancije
Psihološkinja Dušica Dubljević Vijestima je naglasila da je odlaganje polaska djece u školu opravdano ako se procijeni da će ta odluka pozitivno uticati na njihov psihofizički razvoj.
Ako je dijete uključeno u rehabilitacijske postupke ili ako ono nije dostiglo neophodnu emocionalno - socijalnu zrelost, nije spremno da se nosi sa zahtjevima škole, rekla je Dubljević.
Podsjetila je da djeca imaju sve više govorno jezičkih smetnji, a to je, kako kaže, domen logopeda.
To se, nekad, jasno vidi. Postoje stvari koje mi vidimo sa vrata. Ima i test koji mjeri motoričke sposobnosti djece, a kroz crtež se može vidjeti koliko je grafomotorika nezrela. To se, doduše, da nadoknaditi do septembra, kazala je Dubljević, dodajući da je sve više djece nespremno za polazak u školu.
Istakla je da dijete, prije polaska u školu, treba u svom razvoju da postigne određeni stepen emocionalne stabilnosti i samokontrole.
U ovom uzrastu, djeca otvoreno iskazuju emocije, ali pokušavaju i da ih kontrolišu, pokazuju strahove i bore se za svoja prava. Dijete je, u školi, izloženo sistemu vrednovanja i ocjenjivanja, pohvalama i kritikama, tako da će morati na određeni način da reaguje prihvatljivo, kazala je.
Prema njenim riječima, dijete, pred polazak u školu, mora da ima određeni nivo tolerancije na frustraciju. To će mu, smatra sagovornica Vijesti, omogućiti da istraje u učenju i ostalim školskim izazovima.
I onda, kad baš njemu nije prijatno i zanimljivo, da prihvata uspjeh odnosno neuspjeh, da se zna nositi s osjećajima koji ih prate. Emocionalna zrelost djeteta raste i razvija se proporcionalno s njegovom samostalnošću i preuzimanjem obaveza i odgovornosti, rekla je Dubljević.
Samostalnost i samopouzdanje važni preduslovi
Napominje da je emocionalna nezrelost, kao razlog odlaganja upisa, opravdana u više slučajeva.
Kod prijevremeno rođene djece ili kod one koja, u tekućoj godini, ne bi bila obavezna da idu u školu da su rođena nekoliko dana kasnije, mada je i to individualno (potrebna je psihološka procjena). Ostalima savjetujemo aktivno vježbanje samostalnosti i vjerujemo da rezultati neće izostati, poručila je Dubljević.
Prema njenim riječima, važni preduslovi za uspješan početak školovanja su samostalnost i samopouzdanje.
Podsticanje samostalnosti u početku znači i puno nereda i potrošenog slobodnog vremena, ali to je sjajna investicija za budućnost. Samostalna djeca mnogo se lakše snalaze u školi, smatra Dubljević.
Ističe da se od školaraca puno toga očekuje, dodajući da bi bilo dobro da rade više aktivnosti samostalno.
Treba se odvojiti od roditelja i provesti dan u školi, voditi računa o svojim stvarima, zadacima i zaduženjima, samostalno obavljati higijenske potrebe i jesti, donositi odluke, poštovati autoritet i određena pravila funkcionisanja u grupi. Ako dijete ima naviku da obavljate sve umjesto njega, ne možete očekivati da će prvi dan škole staviti torbu na ramena i odjednom biti neko drugi, zaključuje Dubljević.
Roditelji razvijaju samostalnost djeteta
Dubljević kaže da je samostalno dijete samopouzdano, srećno i uspješno.
Ono razvija emocionalnu i socijalnu zrelost, jer je svjesno svojih mogućnosti i zna da može da funkcioniše nezavisno od pomoći drugih. Roditelji imaju najvažniju ulogu u razvoju samostalnosti kod djeteta, kazala je ona.
Napominje da samostalno dijete ne znači dijete koje je prepušteno samo sebi.
Već naprotiv. To je dijete koje preuzima obaveze i odgovornosti primjerene svom uzrastu. To je dijete koje odrasta uz strpljenje, vjeru i poruku svojih roditelja da može samo jesti (bez obzira na nered), samo se obući (koliko god to trajalo), samo se okupati (nezavisno o poplavi u kupatilu), pojasnila je Dubljević.
Izvor: Vijesti
Pripremila: Dajana Vuković